大卫·科尔布和罗杰·弗莱认为，有效的学习需要拥有四个不同的能力（在他们的模型中的每个极）：具体的经验，能力，反思性观察能力，抽象的概念化能力和积极实验能力。我们很少能接近“理想”在这方面往往，他们建议，开发强度或方向，在每个维度的两极之一。

    因此，他们开发的学习风格的库存，其目的是具体经验和抽象概念之间的一条线的人，以及积极实验和反射观察。使用此科尔布和弗莱四个基本学习方式进行识别。

    在这里，我要说明的六个主要问题，产生科尔布模型：支付足够的重视，反思过程。虽然大卫·科尔布的计划一直有用协助我们规划学习活动，帮助我们简单的检查，学习者可以有效地参与，他们评论，“它并没有帮助揭开反射本身的元素看到反射。

    四个不同的学习方式提出的要求是奢侈的。四种学习风格整齐地配合不同尺寸的体验式学习模型由于坦南特的意见，即使这并不一定验证。大卫·科尔布提出一个特定的学习风格。这里的问题是，体验式学习模式并不适用于所有情况。有替代品-如信息同化。也有其他如背诵。每个这些可能是适当的不同的情况。

    知识的学习过程的关系是有问题的。由于贾维斯再次指出，大卫·科尔布可以表明，学习和知识是密切相关的。然而，这里出现两个问题。大卫·科尔布并没有真正在任何深度探索知识的本质。在第五章体验学习，他讨论了知识结构基本上是从社会心理学的角度来看。

    他并没有真正连接在哲学和社会理论的知识，在过去几个世纪肆虐的性质与丰富多样的辩论。这意味着，我不认为他真的掌握了不同的认知方式。例如，科尔布侧重于过程，在个人的头脑，而不是看到位于学习。其次，对于大卫·科尔布，学习有关知识的生产。“知识的结果相结合，抓的经验，并将其转化。

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