拓展培训师也常常被称为，教练、教官、助教、拓展教师等下面就想想介绍下：

1、教练

    拓展训练的教师在角色的类比上更加接近于“教练”，教练在体育领域是―熟悉的不能再熟悉的名称，素质拓展训练中的教练技术源于体育教练技术，同时加入了一些现代“企业教练”中的技术，教练成为支撑个体完成自我实现的一整套休系，更如丰富了教终的内涵。

    教练的英文词义来源于“马车”，这个原意能协臓们了解“教练”的本质一一把人从A地带到B地。决定方向的是谁？是马车还是坐在里面的人？因此，教练只是帮助接受者完成前进的人。教练虽不是决定性因素，但能让你更快、更舒适、更确定地达到目标。

    拓展培训中教师的任务是辅助学生取得好的学习效果，帮助学生在学习时更好地认识自我、调节自我、改变自我和完善自我。拓展教练所进应当是生活的方式。行的工作正如其本身的角色一样，帮助学生指明学习的方向，并协助他们运用正确的手段完成任务，从多方面着手推动学生取得佳绩。

2、教官

    拓展训练的“半军事化”特点经常会使学生感觉到一种来自“教官”的压力，这主要是在拓展培训的高风险的活动中，教师对于安全与确保技术的讲解和要求比较严格。对于团队学习中的团队奖惩文化的制度化规定，也会使拓展培训师的角色“威严化”从安全角度考虑，“教官”的角色对活动的順利进展有一定的帮助。

    户外素质拓展训练活动的设置只有一部分是军事战争的情境，许多时候带有一定的愉悦性，“教官”的角色不能长期附着在拓展教师的身上，随着学习的不断深入和团队制度的形成，教官的身份会越来越淡化，直到 “威武之拒”不再成为学生活动的必需品，户外拓展训练才会真正属于学生，才能体现出学生在学习中的主体特征。

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