拓展培训师（拓展教师）改变了以往的教学活动方式，不再是“灌输”现成知识，而是帮助学生身体力行获得经验，通过有创意、有针对性的活动项目，师生之间互相沟通、交流，师生之间以平等的心态互相看待对方。

    拓展项目的选择依据就是学生的需要，了解学生的需要就要了解学生的生活世界，同样学生也需要与教师建立彼此信任的关系，通过真实的课堂表现展现自己和所在团队的进展，并通过不断沟通、交流，彼此形成親寻找到合适的活动项目。

    拓展培训课顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，以“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”为培养目标。发展个性的理论是素质教育的要求，这就需要教师把学生作为学习的主体而賦予学习的自主性和主动性。教师把学生作为学习的主体来看待，他们有探求新知识的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度, 这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作 交流，从而拓展学生学习知识的渠道，拓展学生发展的空间。

    拓展教师与学生的关系能够确保学生真实地展现自己，能够彼此信任、互相尊重，能够在学习结束后成为很好的朋友，能够更好地认同拓 展的价值并将拓展的理念不断传播。

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